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書誌情報サマリ
| タイトル |
学校はなぜ退屈でなぜ大切なのか ちくまプリマー新書 401
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| 著者名 |
広田 照幸／著
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| 著者名ヨミ |
ヒロタ テルユキ |
| 出版者 |
筑摩書房
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| 出版年月 |
2022.5 |
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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
所蔵館 |
資料番号 |
資料種別 |
請求記号 |
配架場所 |
帯出区分 |
付録区分 |
状態 |
貸出
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| 1 |
総合館 | 0011645033 | YA | Y 370// | ＹＡ | 帯出可 | | 在庫 |
○ |
| 2 |
南館 | 1005213697 | YA | Y 370// | ＹＡ | 帯出可 | | 在庫 |
○ |
| 3 |
湘南大庭館 | 3003421066 | YA | Y 370// | ＹＡ | 帯出可 | | 在庫 |
○ |
| 4 |
村岡室 | 5110117271 | 児童 | 370// | 図書室児童 | 帯出可 | | 在庫 |
○ |
書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| 書誌種別 |
図書 |
| タイトル |
学校はなぜ退屈でなぜ大切なのか ちくまプリマー新書 401 |
| タイトルヨミ |
ガッコウ ワ ナゼ タイクツ デ ナゼ タイセツ ナノカ |
| 著者名 |
広田 照幸／著
|
| 著者名ヨミ |
ヒロタ テルユキ |
| シリーズ名 |
ちくまプリマー新書 |
| シリーズ巻次 |
401 |
| 出版者 |
筑摩書房
|
| 出版年月 |
2022.5 |
| ページ数、枚数 |
239p |
| 大きさ |
18cm |
| 価格 |
￥８６０ |
| 言語区分 |
日本語 |
| ISBN13桁 |
978-4-480-68428-8 |
| ISBN |
4-480-68428-8 |
| 分類10版 |
370 |
| 分類9版 |
370 |
| ジャンル（図書） |
政治・社会・時事 |
| 件名 |
教育、学校 |
| 内容紹介 |
教育って何だろう。学校って何だろう。日常の生活世界での経験では学べないものが「カリキュラム化された知」として学校では学べる。教育学研究者が、学校や教育に関する問いに答え、さまざまな議論を提示し、<自分探し>について触れたうえで若い人に向けたメッセージを伝える。 |
| 内容紹介 |
学校は本質的に退屈であるにもかかわらず、学校や教育は世界を広げてくれる-。教育の目的から、学校の役割、道徳教育やAI社会まで、学校教育を広い視野と多様な角度からとらえなおす。 |
| 利用対象 |
中学生，高校生，一般 |
| 書評情報 |
朝日新聞 |
| 書評掲載日 |
2022/06/11 |
目次
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1 はじめに
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2 この本を読んでもらいたい人/「AとB」で議論してみる
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3 第1章 教育と社会化
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1 教育はなぜ失敗するのか
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2 1 教育とは何か
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3 教育の定義/教える側の意図/教育の不確実性
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4 2 教育と学習・社会化
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5 人は生きているとさまざまなことを学ぶ/学校以外でも学ぶ
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6 3 多様な社会化エージェント
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7 学校は不要か?/学校教育の影響力を高めたい! という試み/やり過ぎもある/仲間集団がもたらすもの/情報センターとしての仲間集団/いじめ
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4 第2章 学校の目的と機能
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1 1 学校の目的
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2 目的と機能とを区別する/教育基本法の中の「教育の目的」/学校教育法における「高校教育の目標」/高い理想を掲げる意義
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3 2 学校の機能
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4 社会化機能/選抜・配分機能/過度の画一化-社会化機能の暴走/「まずいこと」を学んでしまう/テストが目的になる本末転倒/学校には他にもいろんな機能がある
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5 第3章 知識と経験
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1 1 学校の知
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2 学校の勉強よりも世の中での経験?/学校知不要論のそれなりの根拠/学校知=世界の縮図/コメニウスの『世界図絵』/学校知はより広い世界への通路/学校の勉強がつまらない理由
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3 2 知識と経験
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4 経験は狭い、人生は短い/知が経験の質を変える/「学び方」自体を学ぶ/「検索」だけでは質の高い情報にたどりつけない/「できる大卒」と「できる高卒」
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6 第4章 善人の道徳と善い世界の道徳
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1 1 道徳的に生きる、とは?
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2 道徳教育の功罪/善と悪との争いではない
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3 2 道徳的社会化の場としての学校
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4 道徳教育論はなぜ困難なのか/「先生の話をちゃんと聞く」だって道徳的学習になってしまう/「善き世界の倫理」の欠落/「社会を変える」という視点の弱さ
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5 3 知識は道徳を広げる
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6 「善き世界の倫理」のための知識/「信頼できる議論」を見分ける/共感や想像力のための知識
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7 4 「きしむ車輪は油を差してもらえる」
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8 周囲に流されない強さを
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7 第5章 平等と貞越
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1 原理上の対立
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2 1 公教育の中の平等と卓越
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3 日本国憲法第二十六条/教育は卓越を追求する/経済からの要求による教育の分化・序列化/教育効率という論理からの分化・序列化
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4 2 みんなにとって有益な教育
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5 学校教育は単なる競争の場なのか/人的資本を高めることは社会全体にとって有益/みんなが政治的教養・文化的教養を持つと、いいことがある/すべての子どもに質の高い教育を
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6 3 家庭環境と教育機会の不平等
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7 家庭環境はどれくらい影響するか/「個別最適化した学び」論
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8 第6章 人間とAI
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1 AIによる社会の変化は、今の子どもたちの人生を直撃する/AIが影響を与える分野/技術革新は教育方法・内容を変える/経済の二極化か、万人の豊かさの実現か/政治への影響/文化への影響/AIと幸せに共生するために/未来に向けた学校教育の役割/公共的議論を高めるための教育/もしもうまくいった場合の学校教育の危機/教育学の役割の見直し
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9 第7章 身の回りの世界とグローバルな世界
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1 1 広い世界に出て行くために
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2 家族と友人だけの世界は狭い/学校は「長い廊下」
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3 2 <自分探し>と学校
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4 アイデンティティを宙吊りにする学校/子どもを「未熟」扱いする学校/仮のアイデンティティ/<自分探し>のコツ
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5 3 世界は人間の努力で前よりもよくなっている
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6 一番広い世界/悲観主義と理想主義/貧困の減少、奴隷制の消滅/核戦争の脅威/地球温暖化問題/若い世代に期待する
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