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1 まえがき

2 イントロダクション 音楽の教科書を読んでみる

     1 なぜ読むのか

     2 初めて体験する「音楽を学ぶことの楽しさ」

     3 義務教育で習ったことが邪魔をする

     4 憂鬱で曖昧な授業の記憶

     5 音楽は好きでも授業が退屈なのはなぜ

     6 カラオケにリコーダーはもってゆかない

     7 勉強に身が入らなくなる理由

     8 教科書を「読み物」として読むならば

     9 先生用のガイドブックをチラ見してみる

     10 教科書の「理想的な使い方」

     11 この本を読んでほしい方々

     12 高校の音楽教科書はこうなっています

3 第1章 小学校のおんがくの教科書

     1 覚えたことを忘れてはじめて、「使える」ものになる

     2 小学一年生の教科書をめくってみる

     3 見ず知らずの人たちを「みんな」にする「歌」

     4 「邦楽」を捨て、「西洋音楽」へと走る理由

     5 「唱歌」=「こころのうた」は、じつは「からだのうた」なのだ

     6 鍵盤ハーモニカは「音程」の存在をほのめかす

     7 「歌」以外にも「音楽」があるらしい

     8 「鑑賞」という難問

     9 不和を呼び込む「階名」の登場

     10 リコーダーは「歌」を「器楽」にした

     11 「自分の外側にも世界がある!」という経験

     12 世界には「音程」を出せるものと出せないものがある

     13 「音」と「音楽」のあいだ

     14 「音痴」の克服

     15 この音ときれいに響く音はどこ?

     16 音が鳴っていないところにも「リズム」はずっと流れている

     17 聴くことによる「美的経験」

     18 黙って聴いて理解せねばならぬ

     19 「芸術」としての音楽という謎

     20 音と音の関係性-「純音楽」という理念

     21 軍国主義への反省

     22 取っ散らかる「日本の伝統音楽」教育

     23 まとめ

4 第2章 中学校の音楽の教科書

     1 どんどん増えてる「日本の伝統音楽」

     2 教科書の半分が和太鼓・筝・三味線・篠笛・尺八だった

     3 ドレミのルールに静寂の美学はない

     4 無理があるしちょっと非常識

     5 学校では教えない「日本の伝統音楽」と、学校で教える「西洋音楽」

     6 そしてグローバル化を終えた音楽だけが残された

     7 「民族音楽」と「伝統音楽」

     8 「伝統芸能」の生空間に入り込もう

     9 「科学的精神」と音楽

     10 音楽が「崇高な芸術」になるまで

     11 音楽とは空気の振動である

     12 「音の物理学」を学べば聴き方が変わる

     13 「長調」と「短調」ってなに?

     14 ぜんぜん理論的じゃない音楽記号のナゾ

     15 「表現課題曲」の印象が薄いのはなぜか

     16 教科書に載っているのは「歌手を持たない歌」である

     17 義務教育は「商品価値」と絶縁する

     18 音楽の授業が不満なのはなぜか

     19 「みんな」とシェアできない、したくない音楽

     20 好き嫌いで人生を決定することの「重さ」

     21 喋る/書く行為の中にも「音楽」はある

     22 「言葉」を使って、聴く耳を育てる

     23 授業に疑問を持つこと

     24 まとめ

5 第3章 高校の音楽の教科書

     1 高校の音楽は選択科目です

     2 J-POPも情熱大陸も初音ミクも

     3 ついに「創作」せねばならぬ

     4 アコギそして「コードネーム」

     5 クラシックとポップス、その魅力の異なり

     6 歪んだ音、自分にふさわしい声

     7 増幅された世界に生まれるもの

     8 厳密な思考が作る「現代音楽」、聴けば意外と拍子抜け

     9 音を出さない演奏と「ミュジーク・コンクレート」

     10 クラシック音楽の拡張とポピュラーミュージックの大発展

     11 「民族音楽」の商品化と「レコード」の登場

     12 録音物に映りこむもの/各民族のリズム構造

     13 「録音」で明らかになる多様なリズムとルール

     14 「音楽作品の液状化現象」

     15 残響とタブレット

     16 音楽は「行為」である。そして私たちはすべて、音楽の才能に恵まれている。

     17 バリバリの商品、J-POPを「音楽する」

     18 譜面、楽曲を手元に引き寄せよう

     19 「ダンスフロア」は「公共」を体験するための最大の素材なのだ

     20 既存の音楽と比較しない/商品価値がなければないほど良い

     21 「音楽の知識」から「ミュージッキング」へ

     22 まとめ

6 あとがき